補(bǔ)課機(jī)構(gòu)剛剛關(guān)停的階段，家長難以接受，但是對補(bǔ)課還抱有希望，以為會(huì)給學(xué)生留有機(jī)會(huì)。
但是隨著雙減的不斷進(jìn)行，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)倒閉的倒閉、轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)型，家長開始慌了，知道這次減負(fù)的力度不是開玩笑的，開始想辦法給孩子找補(bǔ)課的路子。
有一段時(shí)間一對一家教很火爆，家長屬于病急亂投醫(yī)，不顧高昂的補(bǔ)課費(fèi)也要讓孩子繼續(xù)補(bǔ)課，因?yàn)樵诓糠旨议L心中如果自己不補(bǔ)課，就會(huì)被競爭對手超越。
到現(xiàn)在雙減后的第二學(xué)期都開始了，家長的心態(tài)逐漸平和，對補(bǔ)課這件事也更理性，有需要且有足夠的經(jīng)濟(jì)能力才補(bǔ)，否則不如讓孩子和自己都輕松一點(diǎn)。
不過在家長的內(nèi)心深處，還是希望補(bǔ)課班能回歸的，畢竟升學(xué)的壓力不容忽視，補(bǔ)課班確實(shí)能給學(xué)生帶來很多幫助。
補(bǔ)課班“代餐”來了？國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上線，課程資源全部免費(fèi)
雙減之前不補(bǔ)課的學(xué)生極少，補(bǔ)課的學(xué)生中有隨大流的，也有真的需要補(bǔ)課的，學(xué)生對知識(shí)的吸收能力有差距，有的學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度，只能在補(bǔ)課班“開小灶”。
不支持家長依賴于補(bǔ)課班，但是補(bǔ)課也確確實(shí)實(shí)讓很多學(xué)生靠后天的能力取得了好成績，這部分學(xué)生的家長很希望補(bǔ)課班能回歸。
補(bǔ)課班雖然無法回歸，但是中小學(xué)生迎來了另外一個(gè)好消息，補(bǔ)課班的“代餐”，來了，不僅能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，而且還是免費(fèi)的，這不比補(bǔ)課班香多了？
3月初教育部召開了新聞發(fā)布會(huì)，提出“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”將上線，3月1日開始試運(yùn)行，預(yù)計(jì)在3月末正式運(yùn)行。
乍一聽這個(gè)名字可能覺得很陌生，總的來說這就是一個(gè)能代替補(bǔ)課班的平臺(tái)，會(huì)有專業(yè)的教師在平臺(tái)上發(fā)布課程資源，小學(xué)一年級(jí)到高三的都有，最重要的是這些課程都是免費(fèi)的。
這樣一來學(xué)生、老師和家長都省力了，可謂是一舉多得，有了這個(gè)平臺(tái)家長學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生其實(shí)可以拋棄補(bǔ)課班了。
國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)“一舉多得”，家長表示很期待
“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”正式上線試運(yùn)行，相比較于補(bǔ)課班，該平臺(tái)資源更豐富，功能也更強(qiáng)大。
以前家長讓孩子去補(bǔ)課班也不是因?yàn)檠a(bǔ)課班老師講得多好，只是因?yàn)檠a(bǔ)課班可以作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，針對學(xué)生的情況教學(xué)，學(xué)生能在補(bǔ)課班中查缺補(bǔ)漏。
其實(shí)論講課，學(xué)校教師講得要比補(bǔ)課班老師好多了，這一平臺(tái)就能實(shí)現(xiàn)讓教師給學(xué)生補(bǔ)課，此外對中小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量也將有提升，還能推動(dòng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。
其一，通過這個(gè)平臺(tái)可以進(jìn)一步減輕家庭教育負(fù)擔(dān)，平臺(tái)涵蓋了各個(gè)年級(jí)主要的學(xué)習(xí)科目，并且都是全國比較優(yōu)秀的教師授課，家長完全可以利用這個(gè)上的免費(fèi)資源對孩子進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
特別是農(nóng)村的學(xué)生，可以和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，大大減輕學(xué)生和家長的教育焦慮。
其二，可以大大緩解薄弱學(xué)校師資嚴(yán)重缺乏的問題，特別是農(nóng)村學(xué)校由于學(xué)科教師配備不齊、許多學(xué)科缺乏專業(yè)老師而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量難以保證的現(xiàn)象。
可以利用平臺(tái)上的資源解決沒有專業(yè)老師的問題，學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到較大的提高。
其三，對教師而言，可以充分借鑒平臺(tái)教育教學(xué)資源取長補(bǔ)短，提高教學(xué)技能，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
筆者觀點(diǎn)
用家長的話說就是不管能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多大的幫助，有總比沒有要好，只要合理地利用資源或多或少都能有所收獲，但是有一點(diǎn)不能忽視。
中小學(xué)智慧教育平臺(tái)只是學(xué)習(xí)的幫手，跟以前的補(bǔ)課班一樣，只能作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，起到的是輔助性作用，家長不能因?yàn)橛辛诉@個(gè)平臺(tái)就做甩手掌柜，還是要嚴(yán)格的監(jiān)督學(xué)生。
而且平臺(tái)上的資源是錄制后上傳的，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況去做調(diào)整，達(dá)不到真正的一對一家教的效果，能起到多大效果要看學(xué)生的吸收能力。
總之，有了這個(gè)教育資源平臺(tái)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，可以更好地助力“雙減”政策的實(shí)施，更好地提高薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，緩解教育焦慮。
今日話題：對于該平臺(tái)你有何看法？
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