線上教學(xué)形式新穎，課堂組織更加自由，教學(xué)效果顯著。

引 言

由于疫情原因，全國(guó)高校積極采用線上教學(xué)，做到“開(kāi)學(xué)延期，教學(xué)不延期”。為保障教育質(zhì)量，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》 ，要求保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，開(kāi)始完全線上“停課不停教，停課不停學(xué)”的教學(xué)模式。筆者思考應(yīng)對(duì)之策，由于開(kāi)設(shè)的是“Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。作為教師需迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，如何做到在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效，是亟待要解決的問(wèn)題。

1 開(kāi)課準(zhǔn)備

線上開(kāi)課前，通過(guò)建立 Java 課程學(xué)習(xí)釘釘群了解學(xué)生已學(xué)的 C++語(yǔ)言相關(guān)先行課程的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)、現(xiàn)在的聽(tīng)課條件以及希望的授課方式。疫情期間，各種線上教學(xué)軟件均可免費(fèi)使用，教師必須迅速學(xué)習(xí)、熟悉各種線上教學(xué)軟件，如 EV 錄屏軟件、釘釘軟件、釘釘群、微信群等溝通工具以及學(xué)習(xí)通、SPOC 等線上教學(xué)工具。

為了保障線上教學(xué)的順利實(shí)施，課程組教師提前一周通知班級(jí)學(xué)生試課，包括設(shè)備調(diào)試、安裝軟件及軟件應(yīng)用，把以前的線下課堂轉(zhuǎn)接至線上，探索如何較好地師生互動(dòng)、交流，為學(xué)生及時(shí)答疑解惑。同時(shí)把出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，做好應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)開(kāi)課前的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備和試課，確定采用釘釘直播作為直播工具，其操作簡(jiǎn)單、互動(dòng)性強(qiáng)，滿(mǎn)足教學(xué)要求，具有顯示屏幕、PPT 播放、視頻播放等功能；建立釘釘課程群用于發(fā)布消息任務(wù)及答疑；利用唯眾云課堂簽到、觀看視頻、測(cè)試、上傳作業(yè)；采用 EV 錄屏軟件錄制課程視頻。

2 在線課堂實(shí)施

疫情期間學(xué)?！癑ava 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程采用混合式教學(xué)模式，學(xué)生線上學(xué)習(xí)在唯眾云課堂進(jìn)行，直播教學(xué)在釘釘課程群直播平臺(tái)進(jìn)行，課后答疑在釘釘課程群完成。采用“課前提出問(wèn)題→課中解決問(wèn)題→課后鞏固、檢驗(yàn)、提出新的問(wèn)題”的閉環(huán)教學(xué)模式，以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，基于學(xué)習(xí)結(jié)果的教育（Outcome-Based Education）亦稱(chēng)目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育 ，力圖完成從原來(lái)的“教師為中心”到OBE提倡的“學(xué)生為中心”的機(jī)制轉(zhuǎn)換，教師的作用也由原來(lái)的授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是可以采取更加靈活的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，再加上本門(mén)課程為作業(yè)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生編程能力培養(yǎng)模式，能在教學(xué)效果促進(jìn)及教學(xué)理念轉(zhuǎn)變過(guò)程中起到一定的積極作用。

2.1 線上學(xué)習(xí)

按照混合式教學(xué)模式的安排，學(xué)生在唯眾云課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂平臺(tái)界面如圖 1 所示。教師提前準(zhǔn)備好每周學(xué)習(xí)任務(wù)，用 EV 錄屏軟件錄好課程視頻、布置好作業(yè)任務(wù)，放在唯眾云課堂，并在 Java 課程釘釘群文件里發(fā)布當(dāng)前周學(xué)習(xí)任務(wù)要求，如圖 2 所示，明確說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)點(diǎn)視頻觀看任務(wù)、作業(yè)任務(wù)。每次直播課前教師通過(guò)課程平臺(tái)的后臺(tái)了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)視頻的觀看進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成規(guī)定的線上學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師通過(guò)釘釘課程群了解學(xué)生還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，需要教師在后續(xù)的直播教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。

圖1 唯眾云課堂

圖2 Java程序設(shè)計(jì)課程釘釘群文件界面

2.2 直播教學(xué)

每次上課會(huì)利用唯眾云課堂平臺(tái)進(jìn)行簽到，對(duì)于沒(méi)有簽到的同學(xué)會(huì)讓班長(zhǎng)及學(xué)委及時(shí)聯(lián)系并電話通知，督促學(xué)生進(jìn)騰訊會(huì)議上課。利用釘釘課程群直播，采用“問(wèn)題牽引、比較說(shuō)明、解決問(wèn)題、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，準(zhǔn)備 2 ～ 3 道經(jīng)典案例題進(jìn)行講解，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題描述多個(gè)編程方案，以使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，進(jìn)而深刻理解 Java 語(yǔ)言相關(guān)設(shè)計(jì)思想和分析相關(guān)算法；在教學(xué)中除了正面闡述說(shuō)明什么是正確的，還要注意從反面來(lái)說(shuō)明什么是不正確的；用通俗易懂的語(yǔ)言、生活中的現(xiàn)象來(lái)闡述基本理論知識(shí)，突出重點(diǎn)，解釋到位，講深講透難點(diǎn)部分。再把設(shè)計(jì)思路類(lèi)似程序題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生做小老師來(lái)講解試題設(shè)計(jì)思路及求解過(guò)程，其他同學(xué)參與問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)，最后授課老師指出其問(wèn)題及設(shè)計(jì)中存在的缺陷，需注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為避免學(xué)生視頻刷分和不認(rèn)真聽(tīng)直播課，每堂直播課快結(jié)束時(shí)，在唯眾云課堂進(jìn)行測(cè)試練習(xí)，通過(guò)測(cè)試練習(xí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)平臺(tái)幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如圖 3 所示。對(duì)于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，教師需單獨(dú)關(guān)注。

圖 3 測(cè)評(píng)設(shè)置界面

2.3 課后鞏固

為了鞏固每周所學(xué)內(nèi)容，教師在唯眾云課堂平臺(tái)布置每周作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生按時(shí)上傳作業(yè)，老師認(rèn)真批改后，會(huì)在下次釘釘課程群直播課中給學(xué)生講解分析出問(wèn)題多的部分，幫助學(xué)生掌握好教學(xué)重點(diǎn)，并能以同理推演。利用釘釘工具進(jìn)行課后答疑，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，也鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助解答，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)為了提高大家的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)把學(xué)生們之間的教學(xué)互動(dòng)記入到平時(shí)成績(jī)中；教師也經(jīng)常在釘釘課程群督促學(xué)生完成任務(wù)并與他們溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

作業(yè)模塊

作業(yè)編輯界面

2.4 實(shí)踐教學(xué)

“Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程除了線上理論教學(xué)，同時(shí)安排了 22 學(xué)時(shí)的線上實(shí)踐教學(xué)，按照“分級(jí)遞進(jìn)、逐步提高、綜合應(yīng)用”原則設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能，設(shè)置驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)以及分組實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目型實(shí)踐教學(xué)階段。設(shè)置“Java 基礎(chǔ)語(yǔ)法”“類(lèi)的封裝與繼承”“接口與多態(tài)”“圖形用戶(hù)界面”“多線程”五個(gè)難度依次遞進(jìn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)范編碼能力。唯眾云課堂內(nèi)置了“Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)訓(xùn)環(huán)境模塊和自動(dòng)評(píng)測(cè)模塊，學(xué)生可在唯眾云課堂上在線完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)環(huán)境模塊包括實(shí)驗(yàn)題目、在線問(wèn)答、題目解析、提交記錄、評(píng)測(cè)結(jié)果、自動(dòng)運(yùn)行結(jié)果等功能模塊。

平臺(tái)預(yù)設(shè)了22個(gè)Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，可供學(xué)生在線練習(xí)實(shí)訓(xùn)。

1初識(shí)java程序,編寫(xiě)hello world程序

2認(rèn)識(shí)java語(yǔ)言數(shù)據(jù)的基本類(lèi)型以及類(lèi)型轉(zhuǎn)換

3使用Java運(yùn)算符和表達(dá)式計(jì)算圓的面積和三角形周長(zhǎng)

4使用Java循環(huán)控制語(yǔ)句和運(yùn)算符輸出1-100的奇數(shù)和偶數(shù)

5使用java遞歸編程計(jì)算算術(shù)平方根

6使用Java創(chuàng)建一個(gè)用戶(hù)對(duì)象

7根據(jù)java的繼承特性編寫(xiě)程序并做計(jì)算。

8編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)接口的對(duì)象

9利用反射獲取java對(duì)象的信息

10利用java正則表達(dá)式對(duì)字符串進(jìn)行檢驗(yàn)

11存儲(chǔ)數(shù)字在字符串中出現(xiàn)的次數(shù)

12利用Java日期工具計(jì)算日期間隔天數(shù)

13利用枚舉獲取日期的星期

14使用異常機(jī)制處理數(shù)字格式異常

15使用異常機(jī)制處理數(shù)組下標(biāo)越界異常

16使用自定義異常判斷整數(shù)值大小

17使用集合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分解字符串

18使用集合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)字符串去重并排序

19使用映射數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)計(jì)算矩形面積并排序

20使用多線程交替打印數(shù)字

21使用多線程編寫(xiě)一個(gè)輸出代表這個(gè)數(shù)字的字符串的程序

22使用多線程排列水分子字符順序

Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)界面

Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)頁(yè)面界面

在線實(shí)驗(yàn)環(huán)境界面1

在線實(shí)驗(yàn)環(huán)境2

分組實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目型實(shí)踐教學(xué)通過(guò)小組分工協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)發(fā)能力、綜合運(yùn)用能力和軟件工程素養(yǎng)。設(shè)置不同難度梯度的小項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，學(xué)生分組后可以完成具有需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等流程的小項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)。通過(guò)釘釘課程群要求每組派一個(gè)同學(xué)完成對(duì)項(xiàng)目分工、設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)過(guò)程的講解以及運(yùn)行結(jié)果的演示，教師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)分。

3 教學(xué)思考

疫情期間的在線教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不定期在線聽(tīng)課并將意見(jiàn)及時(shí)反饋給授課教師，以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)。大部分學(xué)生反饋線上教學(xué)形式新穎，課堂組織更加自由，非常適合自學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)，取得了一定的教學(xué)效果，但其仍然存在一些不足。

首先線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，不再像教室里有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、師生之間所需的人際關(guān)系的處理。教室里，學(xué)生可以通過(guò)面對(duì)面提問(wèn)、探討等促進(jìn)老師、學(xué)生之間的溝通，但在線上溝通效果不是很理想。在家里通過(guò)手機(jī)、電腦學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并且學(xué)生沒(méi)有自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率難免會(huì)打折扣；其次是作業(yè)抄襲問(wèn)題，一些自律性差的學(xué)生，為了完成老師布置的課后作業(yè)，會(huì)直接把其他同學(xué)的源代碼直接拷貝上傳應(yīng)付任務(wù)；另外如何監(jiān)控、推動(dòng)不積極不主動(dòng)的部分同學(xué)學(xué)習(xí)，也是一個(gè)較難解決的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題。

唯眾云課堂內(nèi)置了在線實(shí)訓(xùn)環(huán)境和在線實(shí)驗(yàn)計(jì)時(shí)功能以及在線自動(dòng)評(píng)測(cè)功能來(lái)解決作業(yè)抄襲問(wèn)題；同時(shí)通過(guò)樹(shù)立每周學(xué)習(xí)模范、發(fā)布每周學(xué)習(xí)周報(bào)、強(qiáng)化作業(yè)和測(cè)試題督促機(jī)制等多項(xiàng)舉措，努力引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的同學(xué)學(xué)習(xí)。

4 結(jié) 論

根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)這種線上教學(xué)方式還是認(rèn)可和滿(mǎn)意的，雖然線上教育存在著一系列的問(wèn)題，具體采用何種教學(xué)方法及教學(xué)手段與學(xué)生專(zhuān)業(yè)、課程類(lèi)型、教師特點(diǎn)等均有很大關(guān)系，正所謂“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”；但相信隨著課程教學(xué)改革不斷地深入發(fā)展，線上教學(xué)的效果還有很大的提升空間。

在線開(kāi)課不只是上完課就行，更重要的是多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要“以學(xué)生為中心”并服務(wù)于學(xué)生，積極適應(yīng)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升線上教學(xué)技能。在疫情過(guò)后，應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展線下線上混合教學(xué)模式的研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。