近年，在公共衛(wèi)生等突發(fā)事件發(fā)生或疫情防控常態(tài)化，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)，線(xiàn)上線(xiàn)下融合學(xué)習(xí)等背景下，學(xué)生不易直接接觸實(shí)驗(yàn)器材。NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)可以滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)資源不均衡，極端環(huán)境要求，特殊時(shí)期及疫情防控教學(xué)常態(tài)化的需求。

近日，在人民大學(xué)附屬中學(xué)初三年級(jí)，丁曉新老師使用NOBOOK化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)帶著學(xué)生進(jìn)行了一節(jié)生動(dòng)、高效的《金屬資源的利用和防護(hù)》化學(xué)課。

課程開(kāi)始，丁老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元前兩課題的知識(shí)內(nèi)容，并由學(xué)生例舉生活中的金屬物品。由生活中的不銹鋼制品引導(dǎo)得出合金從物質(zhì)的分類(lèi)角度為混合物，并進(jìn)一步提問(wèn)，得出合金是金屬單質(zhì)混合物。從金屬單質(zhì)的概念出發(fā)，過(guò)渡到地球上自然界中金屬資源的存在形式。除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等由單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物的形式存在。向?qū)W生展示常見(jiàn)的金屬礦石的實(shí)物圖片，以及金屬元素在地殼中的含量表格，提出人類(lèi)每年數(shù)以?xún)|噸的金屬提取需求。其中，提取量最大的是鐵。

向?qū)W生展示兩幅圖片，我國(guó)古代煉鐵圖與現(xiàn)代煉鐵圖。引導(dǎo)學(xué)生分析古、今煉鐵工藝圖，從關(guān)注煉鐵過(guò)程中物質(zhì)的變化角度初步得出煉鐵過(guò)程相關(guān)的反應(yīng)物、生成物與反應(yīng)條件。

進(jìn)行活動(dòng)一，思考：以赤鐵礦為例，煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是什么？

丁老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于反應(yīng)物選擇進(jìn)行思考，比較并辨析還原劑選擇CO的原因。從還原反應(yīng)角度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于產(chǎn)物的判斷。明確反應(yīng)條件為高溫。

學(xué)生1分鐘自主進(jìn)行化學(xué)方程式的配平，由1名學(xué)生上講臺(tái)完成配平。

利用POE教學(xué)策略，從反應(yīng)原理的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)測(cè)，并由學(xué)生利用虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并觀察現(xiàn)象。

一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)由于反應(yīng)物一氧化碳有毒，且不易制得。若實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)爆炸等安全問(wèn)題。由于實(shí)驗(yàn)存在安全隱患，該實(shí)驗(yàn)在一線(xiàn)教學(xué)中不會(huì)進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)演示或操作。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往通過(guò)視頻實(shí)驗(yàn)或課件實(shí)驗(yàn)代替，甚至部分老師通過(guò)圖片實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生，只能被動(dòng)通過(guò)教師的語(yǔ)言描述對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與現(xiàn)象進(jìn)行想象，更錯(cuò)失了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的思考機(jī)會(huì)。脫離了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生活動(dòng)缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考體驗(yàn)，脫離了義務(wù)教育階段化學(xué)課程需要的啟蒙性和基礎(chǔ)性。圖片式、視頻式實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生動(dòng)腦思考暢所欲言，只會(huì)讓整個(gè)課堂鴉雀無(wú)聲一片死寂。單一枯燥的教學(xué)方式，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受到化學(xué)的魅力和實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣。缺少實(shí)驗(yàn)試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，無(wú)法讓學(xué)生設(shè)身處地的思考化學(xué)對(duì)人類(lèi)科技發(fā)展和生活帶來(lái)的改變與影響，無(wú)法感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，只會(huì)片面看到學(xué)習(xí)化學(xué)的困難，丟失學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

學(xué)生自主進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以看到學(xué)生們對(duì)于虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的使用上手很快，通過(guò)簡(jiǎn)單的演示后就能迅速掌握虛擬實(shí)驗(yàn)的基本操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范意識(shí)較強(qiáng)，向試管中加入液體藥品時(shí)，有很規(guī)范的傾斜試管的動(dòng)作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如爆炸、倒吸等，學(xué)生間產(chǎn)生了積極的討論與分享。操作過(guò)程中學(xué)生也頻頻贊嘆虛擬實(shí)驗(yàn)的精美，比如學(xué)生們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的酒精噴燈，栩栩如生的酒精燈的火焰。在交流與討論后，各組同學(xué)都成功完成該實(shí)驗(yàn)。

整個(gè)過(guò)程學(xué)生們都在積極活躍地思考問(wèn)題，交流方案。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，丁老師通過(guò)大屏上的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行操作復(fù)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因。對(duì)于爆炸這一現(xiàn)象，總結(jié)正確的操作步驟為先通入一氧化碳再點(diǎn)燃酒精噴燈，目的是排盡裝置中的空氣防止爆炸。對(duì)于倒吸這一現(xiàn)象，總結(jié)正確的操作步驟為先撤酒精噴燈，冷卻至室溫后再停止通CO，目的是放置石灰水倒吸，炸裂玻璃管。并在最后向?qū)W生強(qiáng)調(diào)CO作為尾氣的處理方案。

理清正確的實(shí)驗(yàn)步驟后，丁老師帶著學(xué)生操作一遍正確完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

錯(cuò)誤操作——爆炸

正確操作

錯(cuò)誤操作——倒吸

正確操作

由虛擬實(shí)驗(yàn)向工業(yè)高爐煉鐵過(guò)渡，提供高爐煉鐵動(dòng)畫(huà)視頻，了解工業(yè)煉鐵的過(guò)程。

通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)，總結(jié)提煉高爐煉鐵相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如高爐煉鐵的高溫是如何實(shí)現(xiàn)的，熱空氣的作用等。通過(guò)高爐煉鐵的刨面圖，完善高爐煉鐵過(guò)程中石灰石的相關(guān)性質(zhì)。

丁曉新老師的這堂化學(xué)課給我們做了一個(gè)很好的示范，構(gòu)建出生命化的化學(xué)課堂。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展很有效地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。課程內(nèi)容的編排體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念，將教授的知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系，體現(xiàn)了生命的社會(huì)性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、圖片素材、視頻素材等為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自由成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造了條件，尊重學(xué)生的個(gè)性與思考，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在討論與交流中獲得知識(shí)、習(xí)得方法，在體驗(yàn)和感悟中提升能力，令學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)意猶未盡。

感謝丁老師應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的探索和嘗試，期待后續(xù)更多更精彩的化學(xué)課堂。

虛擬實(shí)驗(yàn)完整視頻

開(kāi)學(xué)伊始，深圳教育為全市中小學(xué)師生送大禮包啦！9 月 1 日，記者從深圳市教育局獲悉，深圳中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)資源包當(dāng)日全新上線(xiàn)，各區(qū)、各校未來(lái)可結(jié)合實(shí)際在教育教學(xué)中使用。

為進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)改革，優(yōu)化完善中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)，市教育局組織學(xué)科專(zhuān)家和名師為全市中小學(xué)教師開(kāi)發(fā)了 4382 個(gè)包括教學(xué)微視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和授課 PPT 的中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)資源包，涵蓋小學(xué)、初中、高中共 45 個(gè)學(xué)科。

專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)制作 確保資源包高品質(zhì)

本期建設(shè)的深圳市中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)資源包涵蓋了 45 個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科的資源包依據(jù) 2021-2022 學(xué)年第一學(xué)期深圳市各學(xué)校使用的教材目錄，按課時(shí)提供每一節(jié)新授課的教學(xué)微視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和授課 PPT 等。

據(jù)悉，深圳教育通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)，帶動(dòng)適應(yīng)”互聯(lián)網(wǎng) + 教育”生態(tài)環(huán)境支持下的在線(xiàn)教育體系建構(gòu)，創(chuàng)新了數(shù)字資源生成模式，升級(jí)了數(shù)字資源生態(tài)環(huán)境，從而顯著推動(dòng)了以教研為主導(dǎo)的業(yè)務(wù)部門(mén)參與信息化融合的進(jìn)程，使教育信息化融合實(shí)踐走向以業(yè)務(wù)融合為特征的新發(fā)展階段。

在線(xiàn)教學(xué)資源包由市教育局組織建設(shè)，為中小學(xué)師生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，服務(wù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，供自主選擇使用，同時(shí)也為教師的備課提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。錄課教師主要來(lái)自市教科院和各區(qū)教科研機(jī)構(gòu)的教研員團(tuán)隊(duì)，以及中小學(xué)的特級(jí)教師、高級(jí)教師和優(yōu)秀的青年教師，確保了資源包建設(shè)的高品質(zhì)。

不僅為教師減負(fù)

還有助于快速提升教學(xué)水平

為確保各學(xué)科課程資源包建設(shè)的質(zhì)量，深圳市教科院嚴(yán)格按照”三審一備”的流程，加強(qiáng)資源包建設(shè)的規(guī)范管理。”三審一備”即每節(jié)課由一位授課教師和三位審課教師完成，每一位審課教師都嚴(yán)格審核每節(jié)在線(xiàn)教學(xué)課程的內(nèi)容，重點(diǎn)審核課程的意識(shí)形態(tài)、學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)等問(wèn)題。每節(jié)課經(jīng)審核確認(rèn)后，方可上傳到課程資源庫(kù)。

資源包中的教學(xué)微視頻匯集了學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)的集體智慧，是教師課堂教學(xué)的重要資源。這將整體提升不同學(xué)科教師課堂教學(xué)的起點(diǎn)，不僅為教師減負(fù)，還將幫助教師們特別是新教師快速提升教學(xué)水平，有效促進(jìn)不同區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。同時(shí)，疫情防控期間，基于微視頻的教學(xué)資源包還將有助于教師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，教師可直接安排學(xué)生觀看，并在平臺(tái)社區(qū)上做好組織交流和答疑解惑，從而有效促進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡。

據(jù)悉，在線(xiàn)學(xué)科課程資源包可直接供各區(qū)和學(xué)校安排學(xué)生觀看，由教師輔導(dǎo)答疑，也可作為教師線(xiàn)下教學(xué)的備課資源參考，還可以供各區(qū)、校開(kāi)展教研時(shí)使用。不過(guò)，學(xué)科課程資源包均是本市教研員和中小學(xué)教師原創(chuàng)，由開(kāi)發(fā)者授權(quán)僅供本市中小學(xué)教師教學(xué)使用，未經(jīng)開(kāi)發(fā)者授權(quán)，不得擅自用于其他用途。

教師可通過(guò)訪問(wèn)深圳教育云資源平臺(tái)網(wǎng)站 https://zy.szedu.cn/，點(diǎn)擊右上角導(dǎo)航欄的”基礎(chǔ)教育”欄目，依次選擇學(xué)段、年級(jí)、學(xué)科，再點(diǎn)選”教材”，即可查看并獲取所需的課程資源。

（原標(biāo)題《深圳中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)資源包上線(xiàn) 共計(jì)4382個(gè)，涵蓋小學(xué)、初中、高中共45個(gè)學(xué)科》）

編輯 馮進(jìn)容 高原 審讀 吳劍林 審核 張雪松 李林夕

（作者：深圳晚報(bào)記者 王宇)

本文來(lái)自【讀特】，僅代表作者觀點(diǎn)。全國(guó)黨媒信息公共平臺(tái)提供信息發(fā)布傳播服務(wù)。

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