近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生們關(guān)注的熱門(mén)話題。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們正面臨著日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和不確定的職業(yè)前景，因此，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)面課成為越來(lái)越多學(xué)子的首選。本文將探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)面課的答案以及對(duì)于2022年的展望。

首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)面課提供了許多有關(guān)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的寶貴信息和經(jīng)驗(yàn)分享。在這些課程中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和成功創(chuàng)業(yè)的案例分析。通過(guò)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)專(zhuān)家的互動(dòng)交流，大學(xué)生們能夠加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本原則和實(shí)踐技巧，從而提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)面課的學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)面課為學(xué)生們提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。在課程的過(guò)程中，學(xué)生們不僅能了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，還能通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，展示自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力。這些平臺(tái)不僅可以豐富學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是為學(xué)生們搭建了與企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者交流合作的橋梁，為他們未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，與機(jī)遇并存的困境也需要我們認(rèn)真面對(duì)。當(dāng)前，社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生各種見(jiàn)面課的數(shù)量和質(zhì)量也在快速增長(zhǎng)。因此，如何選擇適合自己的課程和平臺(tái)，以及如何在課程中真正學(xué)到知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)，成為了我們擺在面前的一個(gè)新問(wèn)題。同時(shí)，2022年作為全面深化改革的關(guān)鍵之年，國(guó)家的政策環(huán)境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也將產(chǎn)生巨大的影響。因此，我們需要深入思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)遇，以及如何更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

為了更好地展望2022年，大學(xué)生們首先需要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)和需求。從人工智能、大數(shù)據(jù)分析到綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都可能成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。其次，大學(xué)生們需要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、參觀企業(yè)和科技園區(qū)，學(xué)生們能夠了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程和流程，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后，大學(xué)生們還需要在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。良好的溝通能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見(jiàn)面課提供了寶貴的答案和經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生們更好地理解和應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。隨著2022年的到來(lái)，大學(xué)生們需要進(jìn)一步關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)和機(jī)遇，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。相信通過(guò)我們共同的努力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)迎來(lái)更加美好的明天！

“龍仁啟聰”的寓意是“啟發(fā)聾人的聰慧”，這是王忠澤在學(xué)校老師的指導(dǎo)和支持下進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以新職業(yè)云課堂和就業(yè)服務(wù)體系為核心，打造聾人專(zhuān)屬的職業(yè)技能視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)，并爭(zhēng)取讓聾人和健聽(tīng)人（指聽(tīng)力正常的普通人）在學(xué)習(xí)和就業(yè)時(shí)，站在同一起跑線。

7月底，第八屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京賽區(qū)復(fù)賽決賽舉行，“龍仁啟聰”項(xiàng)目獲得北京賽區(qū)復(fù)賽一等獎(jiǎng)，并成功躋身“青年紅色筑夢(mèng)之旅”賽道十強(qiáng)。

7月23日，在北京聯(lián)合大學(xué)錄播室，王忠澤（左）參加中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京賽區(qū)復(fù)賽一等獎(jiǎng)PK路演。受訪者供圖

發(fā)現(xiàn)聾人就業(yè)屢遭“閉門(mén)羹”，萌生創(chuàng)業(yè)想法

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的想法最初來(lái)源于王忠澤自己和身邊同學(xué)的實(shí)習(xí)和找工作的親身經(jīng)歷。

“大二暑假找實(shí)習(xí)，找了30多家企業(yè)，沒(méi)有一家愿意要聾生?！闭也坏綄?shí)習(xí)的王忠澤在學(xué)習(xí)中開(kāi)始專(zhuān)注技能和綜合能力的提升。讓他沒(méi)想到的是，大三開(kāi)始找工作時(shí)，情況依舊不樂(lè)觀。

“我本身學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅，覺(jué)得以自己的專(zhuān)業(yè)和能力應(yīng)該能匹配大部分的工作崗位?！蓖踔覞申戧懤m(xù)續(xù)投了很多簡(jiǎn)歷，也成功拿到了筆試和面試的機(jī)會(huì)，甚至有一次馬上就要簽實(shí)習(xí)協(xié)議，但最終都被拒之門(mén)外。

企業(yè)拒絕的理由無(wú)外乎工作需要跟客戶打電話、頻繁溝通、不適合聽(tīng)障人士等。找工作時(shí)，王忠澤吃了無(wú)數(shù)的“閉門(mén)羹”，這也是很多聽(tīng)障人士就業(yè)時(shí)常有的遭遇。是技能不匹配？還是就業(yè)方向不對(duì)？面試時(shí)該如何表現(xiàn)自己……私底下，王忠澤和同學(xué)們也會(huì)聊起就業(yè)的話題。

王忠澤發(fā)現(xiàn)，很多聽(tīng)障學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的就業(yè)技能不高，想通過(guò)線上學(xué)習(xí)提升能力卻很難，“在學(xué)校上課，老師會(huì)打手語(yǔ)，但是網(wǎng)上一些職業(yè)技能培訓(xùn)的視頻資源，有的連字幕都沒(méi)有，更別說(shuō)手語(yǔ)?！?/p>

這種情況下，聽(tīng)障學(xué)生要想提升自己的能力水平只能依靠老師和同學(xué)間互幫互助。王忠澤就幫班里很多同學(xué)解決過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)題和修改簡(jiǎn)歷。注意到這一尷尬狀況，王忠澤特意詢問(wèn)了遠(yuǎn)在西安、鄭州等多地的老同學(xué)，看是不是聽(tīng)障學(xué)生普遍面臨著學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難的難題。

“事實(shí)上，在聽(tīng)障群體中，學(xué)習(xí)是一件很困難的事兒，比如直播課沒(méi)字幕也沒(méi)手語(yǔ)，每個(gè)人理解能力不同、對(duì)課程內(nèi)容的理解程度也不一樣。在就業(yè)方面，聽(tīng)障群體也容易受到歧視，很難找到好工作，只能從事簡(jiǎn)單的工廠流水線工作。我們的項(xiàng)目就是基于聽(tīng)障群體的這兩個(gè)主要痛點(diǎn)?！表?xiàng)目指導(dǎo)教師之一、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院教師董雪燕解釋道。

記者了解到，該項(xiàng)目以新職業(yè)云課堂和就業(yè)服務(wù)體系為核心。其中，新職業(yè)云課堂是面向聽(tīng)障群體提供實(shí)用的技能培訓(xùn)視頻，內(nèi)容涉及收納整理、短視頻剪輯、自媒體入門(mén)、人工智能、python編程等。就業(yè)服務(wù)體系則是對(duì)接不同企業(yè)相關(guān)崗位，打通聽(tīng)障群體從技能培訓(xùn)到實(shí)現(xiàn)就業(yè)的通道。為了保障聽(tīng)障群體的穩(wěn)定就業(yè)，還打造了就業(yè)跟蹤服務(wù)，幫助實(shí)現(xiàn)一次就業(yè)的失業(yè)人群實(shí)現(xiàn)二次就業(yè)。

董雪燕表示，在課程選擇上會(huì)偏重于人社部公布的新職業(yè)，同時(shí)會(huì)兼顧適合聽(tīng)障人士從事的工作，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)讓聽(tīng)障人士和普通人站在同一起跑線上。

“我們的課程來(lái)源主要有兩大塊，一個(gè)是在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，另一個(gè)是團(tuán)隊(duì)自研課程。課程講師也是經(jīng)過(guò)挑選的，比如高校的講師、行業(yè)講師（包括聾人）、機(jī)構(gòu)講師?！?/p>

記者了解到，目前，該項(xiàng)目已與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京市信息服務(wù)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等20多所高校合作，對(duì)接微軟“數(shù)字技能賦能”項(xiàng)目的技術(shù)培訓(xùn)資源及認(rèn)證機(jī)會(huì)，與項(xiàng)目結(jié)合，給聽(tīng)障群體提供更多以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的課程。

7月23日下午，為準(zhǔn)備一等獎(jiǎng)PK，王忠澤（左）和項(xiàng)目指導(dǎo)老師抓緊籌備路演方案、修改路演內(nèi)容。受訪者供圖

“只要有1%的希望，也要試一試”

眼睛盯著對(duì)方，語(yǔ)速雖慢但表達(dá)沉穩(wěn)；在電腦上熟練地操作各種軟件與人溝通；不時(shí)看看語(yǔ)音翻譯軟件上的文字，確認(rèn)對(duì)方說(shuō)的話……如今，王忠澤已經(jīng)可以“老練”地推介自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但這份“老練”背后，是一次次的困難的磨礪，其中既有創(chuàng)業(yè)中途團(tuán)隊(duì)解散的壓力、也有找資源受阻“一波三折”的艱辛。

2020年，讀大二的王忠澤有了創(chuàng)業(yè)的想法?！拔揖驼伊宋覀儼嗬锏膸讉€(gè)同學(xué)，還有一些聾人朋友參與?！蓖踔覞伞袄恕边M(jìn)團(tuán)隊(duì)時(shí)，都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)項(xiàng)目的意義所在，“無(wú)論未來(lái)是考研還是工作，對(duì)他們肯定都有幫助。而且項(xiàng)目做成了，對(duì)所有的聾人都是一種幫助?！?/p>

在王忠澤的“游說(shuō)”下，幾人都加入了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。安排好分工之后，整個(gè)項(xiàng)目按部就班地往前推進(jìn)。但沒(méi)想到的是，七個(gè)多月后，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽臨近時(shí)，整個(gè)項(xiàng)目只剩下王忠澤一個(gè)人。

“那個(gè)時(shí)候我們升入大三，課很多，有的人還想準(zhǔn)備考研，壓力很大。”王忠澤回憶道。另一方面，項(xiàng)目剛啟動(dòng)，自己也沒(méi)有錢(qián)可以支持團(tuán)隊(duì)成員們的生活。慢慢地，團(tuán)隊(duì)解散了。

團(tuán)隊(duì)只剩一個(gè)人，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還要繼續(xù)下去嗎？王忠澤也曾猶豫過(guò)，但最終還是選擇了堅(jiān)持?！拔覀兌脊膭?lì)他不要放棄。他遇到什么困難，作為老師，我們都會(huì)盡量去幫他解決?！倍┭嗾f(shuō)道。

王忠澤試著在網(wǎng)上找合適的視頻資源，在年輕人高度聚集的視頻分享網(wǎng)站嗶哩嗶哩（簡(jiǎn)稱(chēng)“B站”）上，他看到了很多合適的課程，“我就給這些視頻的UP主發(fā)站內(nèi)信，跟他們說(shuō)項(xiàng)目，希望征求他們的同意，對(duì)視頻資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，然后放到龍仁啟聰平臺(tái)上?！?/p>

由于語(yǔ)言表達(dá)存在障礙，王忠澤在溝通時(shí)總是刻意避免語(yǔ)言溝通，多是以文字的形式溝通。“有的人不愿意配合聽(tīng)障群體去改視頻；有的人不看好我們，覺(jué)得項(xiàng)目做不出來(lái)；有的人覺(jué)得沒(méi)有收益也不愿意。大部分回復(fù)的人都拒絕了?！?/p>

發(fā)出的站內(nèi)信更多的是石沉大海，“可能發(fā)100個(gè)站內(nèi)信，有一個(gè)能答應(yīng)?！蓖踔覞烧f(shuō)，最終只有一位同樣是聽(tīng)障人士的UP主，同意將自己的課程免費(fèi)放在龍仁啟聰平臺(tái)。

“只要有1%的希望，也要試一試?！蓖踔覞梢恢焙軋?jiān)定。

拿到課程資源，還要進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)?！岸伍_(kāi)發(fā)不只是簡(jiǎn)單配上手語(yǔ)、加上字幕。我們會(huì)針對(duì)聽(tīng)障群體的閱讀習(xí)慣來(lái)進(jìn)行調(diào)整，他們一般習(xí)慣兩個(gè)字一組閱讀，所以我們?cè)诙渭庸さ臅r(shí)候會(huì)引入分詞技術(shù)，突出課程的重點(diǎn)?！倍┭啾硎荆瑫r(shí)視頻發(fā)布時(shí)的二次包裝，也會(huì)加入更多實(shí)操和視覺(jué)化元素，以適應(yīng)聽(tīng)障群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2021年9月22日下午，王忠澤代表班級(jí)答辯“我的班級(jí)我的家”，獲得北京高?！拔业陌嗉?jí)我的家”十佳班集體。受訪者供圖

未來(lái)希望能幫助大多數(shù)聽(tīng)障群體

創(chuàng)業(yè)路上，王忠澤得到了學(xué)校、老師和很多人的支持，創(chuàng)業(yè)之路漸漸寬闊。

課程內(nèi)容少？北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院老師們把自己的無(wú)障礙課程直接轉(zhuǎn)到龍仁啟聰平臺(tái)上，學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)徐娟幫忙聯(lián)系高校，為項(xiàng)目提供課程，經(jīng)過(guò)無(wú)障礙加工后就可發(fā)布。就業(yè)渠道窄？分管就業(yè)的院領(lǐng)導(dǎo)幫忙聯(lián)系中國(guó)殘聯(lián)、企業(yè)和公益組織等。創(chuàng)業(yè)初期沒(méi)有啟動(dòng)資金？學(xué)院支持了相關(guān)的服裝、交通、公司注冊(cè)等費(fèi)用……

“你看他聯(lián)系B站的UP主，哪怕只有1%成功的可能性都肯投入時(shí)間精力去爭(zhēng)取。作為教育工作者，我們肯定是全力支持?！狈止芫蜆I(yè)的院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)道。

對(duì)于龍仁啟聰?shù)奈磥?lái)，王忠澤和老師們有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算：課程內(nèi)容將不再局限于目前的分類(lèi)，而是聚焦更廣闊的社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)，比如在線客服、社區(qū)養(yǎng)老、VR體驗(yàn)師等等。

“我們希望能幫助大多數(shù)聽(tīng)障群體，不只是針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生。希望能給更多人提供一個(gè)工作的機(jī)會(huì)?！倍┭嗾f(shuō)道。

今年6月，王忠澤從北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院畢業(yè)，他的創(chuàng)業(yè)之路也將開(kāi)啟一段新的征程。

新京報(bào)記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 校對(duì) 柳寶慶