活動(dòng)伊始，三位老師輪番登臺(tái)獻(xiàn)藝。胡老師的《蜘蛛開店》，以“顧客”為切入點(diǎn)，以“朗讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，寫字，品味，想象，朗讀，交流，突出了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”理念；黃老師的《海底世界》，緊扣“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，以生為本、以疑為線、以讀為主、獨(dú)到處理詞的教學(xué)；余老師的《威尼斯的小艇》，以讀為主、通過正確、流利、有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，較好地落實(shí)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的要求。

縣語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)名師工作室主任張榮華老師，對(duì)執(zhí)教教師的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。她說，語(yǔ)文是促進(jìn)個(gè)體終身發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，如何通過語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等方面的能力，從而提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是我們語(yǔ)文教育工作者必須思考的問題，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的出現(xiàn)，為語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了新的契機(jī)與路徑。在今后的教育教學(xué)中，語(yǔ)文老師，要轉(zhuǎn)變觀念，立足實(shí)際，勇于創(chuàng)新，把“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”應(yīng)用于課堂實(shí)踐。