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北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院算北大學(xué)生嗎(北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長)

北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所群言出版社舉辦的《100位媽媽談在線教育》新書發(fā)布暨“什么是有效的在線教育”專題研討會,近日以線上形式舉辦。經(jīng)歷過疫情期間陪伴孩子上網(wǎng)課的巨大挑戰(zhàn)后,來自21個省份的100位媽媽分享了自己對在線教育的感受。北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所所長、教授王蓉認(rèn)為,媽媽筆下的教育問題或成就因其直白和坦誠,而具有無法替代的價值。該書主編、北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所科研項目主任張眉同樣認(rèn)為,媽媽們的經(jīng)歷及引發(fā)的討論,可以幫助學(xué)校、研究者和決策者進一步完善相關(guān)的公共政策。

在線教育,是世界各國應(yīng)對新冠肺炎疫情、保障學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。據(jù)世界銀行首席教育專家梁曉燕介紹,根據(jù)世界銀行近兩年的相關(guān)研究,2020年2、3月份以來,平均每年每個國家有117天全部停課,100天左右部分停課,給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了難以估量的損失。梁曉燕認(rèn)為,疫情期間2億多名中國學(xué)生能夠“停課不停學(xué)”且實現(xiàn)高效率在線學(xué)習(xí),這是其他任何一個國家都無法實現(xiàn)的。中央電教館前館長王珠珠說,100位媽媽的親身體驗證明,在線教育保障了疫情期間大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,支持了不同家庭的課外教學(xué)活動,研究探索了不同教學(xué)模式的有效性。

華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授陳霜葉認(rèn)為,當(dāng)學(xué)習(xí)從學(xué)校課堂轉(zhuǎn)到線上的時候,教育時空坐標(biāo)就發(fā)生了變化。長時間的在線教育到底應(yīng)該如何進行才更有效,是一個迫切需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)教育研究院名譽理事長楊東平認(rèn)為,在線教育需要一些專門滿足在線學(xué)習(xí)需要的教學(xué)產(chǎn)品,而不是“課堂搬家”,把平常的教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上。北京大學(xué)附屬中學(xué)教師王鵬遠(yuǎn)認(rèn)為,教師要反思課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。作為課堂教學(xué)的補充,教師可以制作各種微課來滿足學(xué)生的不同需求,解決教學(xué)的重點、難點、易錯點問題。另外,教師要指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。梁曉燕建議通過培訓(xùn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,受過培訓(xùn)的教師、對于信息技術(shù)的有效利用、以學(xué)生為中心的教學(xué)等,有利于促進教育均衡。

父母對孩子在線學(xué)習(xí)的參與,能夠影響到孩子在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授楊釙認(rèn)為,在線教育如何重塑學(xué)校、教師、學(xué)生和家長四者之間的關(guān)系,是提高在線教育有效性的最核心環(huán)節(jié)。IBM(中國)政府與政策事務(wù)部(國際商業(yè)機器公司,簡稱IBM)總監(jiān)屈靜認(rèn)為,教育中的父母參與可以分成自主性支持和控制性支持兩種不同方式。根據(jù)屈靜的調(diào)查研究,控制性支持對在線自主學(xué)習(xí)沒有顯著促進作用,自主性支持卻顯著促進了在線自主學(xué)習(xí)總體質(zhì)量提升。父母參與能夠在一定程度上提高學(xué)生的非認(rèn)知能力,而非認(rèn)知能力能夠促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提升。父母參與除了受學(xué)校和學(xué)生特征影響外,在很大程度上還受到家長經(jīng)濟收入、社會地位和教育文化水平等因素的影響。她建議政府出臺相關(guān)政策,進一步提高困難群體父母參與子女在線學(xué)習(xí)的意識,增進并指導(dǎo)其參與行為,讓在線教育更加公平。中國青年報社原副社長謝湘建議,社區(qū)也應(yīng)該在幫助提升在線教育質(zhì)量、幫助孩子課外學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮更大作用。

《中國教育報》2022年06月23日第6版

作者:本報記者 楊桂青

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