北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院算北大學(xué)生嗎（北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)）
由北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所、群言出版社舉辦的《100位媽媽談在線教育》新書發(fā)布暨“什么是有效的在線教育”專題研討會(huì)，近日以線上形式舉辦。經(jīng)歷過(guò)疫情期間陪伴孩子上網(wǎng)課的巨大挑戰(zhàn)后，來(lái)自21個(gè)省份的100位媽媽分享了自己對(duì)在線教育的感受。北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授王蓉認(rèn)為，媽媽筆下的教育問(wèn)題或成就因其直白和坦誠(chéng)，而具有無(wú)法替代的價(jià)值。該書主編、北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所科研項(xiàng)目主任張眉同樣認(rèn)為，媽媽們的經(jīng)歷及引發(fā)的討論，可以幫助學(xué)校、研究者和決策者進(jìn)一步完善相關(guān)的公共政策。
在線教育，是世界各國(guó)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情、保障學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。據(jù)世界銀行首席教育專家梁曉燕介紹，根據(jù)世界銀行近兩年的相關(guān)研究，2020年2、3月份以來(lái)，平均每年每個(gè)國(guó)家有117天全部停課，100天左右部分停課，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了難以估量的損失。梁曉燕認(rèn)為，疫情期間2億多名中國(guó)學(xué)生能夠“停課不停學(xué)”且實(shí)現(xiàn)高效率在線學(xué)習(xí)，這是其他任何一個(gè)國(guó)家都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。中央電教館前館長(zhǎng)王珠珠說(shuō)，100位媽媽的親身體驗(yàn)證明，在線教育保障了疫情期間大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，支持了不同家庭的課外教學(xué)活動(dòng)，研究探索了不同教學(xué)模式的有效性。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授陳霜葉認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)從學(xué)校課堂轉(zhuǎn)到線上的時(shí)候，教育時(shí)空坐標(biāo)就發(fā)生了變化。長(zhǎng)時(shí)間的在線教育到底應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效，是一個(gè)迫切需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)教育研究院名譽(yù)理事長(zhǎng)楊東平認(rèn)為，在線教育需要一些專門滿足在線學(xué)習(xí)需要的教學(xué)產(chǎn)品，而不是“課堂搬家”，把平常的教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上。北京大學(xué)附屬中學(xué)教師王鵬遠(yuǎn)認(rèn)為，教師要反思課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師可以制作各種微課來(lái)滿足學(xué)生的不同需求，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)問(wèn)題。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。梁曉燕建議通過(guò)培訓(xùn)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，受過(guò)培訓(xùn)的教師、對(duì)于信息技術(shù)的有效利用、以學(xué)生為中心的教學(xué)等，有利于促進(jìn)教育均衡。
父母對(duì)孩子在線學(xué)習(xí)的參與，能夠影響到孩子在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授楊釙認(rèn)為，在線教育如何重塑學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)四者之間的關(guān)系，是提高在線教育有效性的最核心環(huán)節(jié)。IBM（中國(guó)）政府與政策事務(wù)部（國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司，簡(jiǎn)稱IBM）總監(jiān)屈靜認(rèn)為，教育中的父母參與可以分成自主性支持和控制性支持兩種不同方式。根據(jù)屈靜的調(diào)查研究，控制性支持對(duì)在線自主學(xué)習(xí)沒(méi)有顯著促進(jìn)作用，自主性支持卻顯著促進(jìn)了在線自主學(xué)習(xí)總體質(zhì)量提升。父母參與能夠在一定程度上提高學(xué)生的非認(rèn)知能力，而非認(rèn)知能力能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提升。父母參與除了受學(xué)校和學(xué)生特征影響外，在很大程度上還受到家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位和教育文化水平等因素的影響。她建議政府出臺(tái)相關(guān)政策，進(jìn)一步提高困難群體父母參與子女在線學(xué)習(xí)的意識(shí)，增進(jìn)并指導(dǎo)其參與行為，讓在線教育更加公平。中國(guó)青年報(bào)社原副社長(zhǎng)謝湘建議，社區(qū)也應(yīng)該在幫助提升在線教育質(zhì)量、幫助孩子課外學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮更大作用。
《中國(guó)教育報(bào)》2022年06月23日第6版
作者：本報(bào)記者 楊桂青
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