《供應(yīng)鏈管理》

一、課程簡介

《供應(yīng)鏈管理》課程是由交通與物流工程學(xué)院開設(shè)的面向物流管理、物流工程專業(yè)的專業(yè)核心課。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的共性目標(biāo)，該課程確定了“知識-能力-素質(zhì)”一體化的課程教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)講授供應(yīng)鏈管理的基本概念、供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、戰(zhàn)略采購與供應(yīng)商管理、供應(yīng)鏈庫存管理與控制、供應(yīng)鏈定價和收益管理、供應(yīng)鏈物流管理、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)管理、供應(yīng)鏈風(fēng)險管理及供應(yīng)鏈管理發(fā)展趨勢等內(nèi)容。

供應(yīng)鏈創(chuàng)新已上升為國家戰(zhàn)略，為加快構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展格局提供了重要支撐。該課程與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，實施多元化的教學(xué)方法，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)解決中國企業(yè)供應(yīng)鏈問題的能力，提升學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會的使命感。

二、團(tuán)隊簡介

（從左至右：陳建華副教授、黃花葉講師、王長瓊教授、申文副教授）

《供應(yīng)鏈管理》線下課程團(tuán)隊由交通與物流工程學(xué)院王長瓊、黃花葉、申文、陳建華等4位教師組成，其中，湖北名師1名、校精品課程教學(xué)名師2名。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人被評為2018年度“湖北名師工作室”主持人，團(tuán)隊成員也是“湖北省普通本科高校優(yōu)秀基層教學(xué)組織”的骨干教師。在團(tuán)隊負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下，本團(tuán)隊出版了教材13本，其中，國家級規(guī)劃教材2本，獲湖北省高校教學(xué)成果一等獎(2018)、校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎等獎勵。

三、課程特色

1.?體現(xiàn)了“文-工”融合的新文科理念

課程內(nèi)容緊緊圍繞新經(jīng)濟(jì)時代的需求，既包括基礎(chǔ)理論知識，又包括風(fēng)險、綠色供應(yīng)鏈等前沿知識；還通過模擬任務(wù)，實現(xiàn)對設(shè)計、建模、現(xiàn)代工具使用等能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)了“文-工”融合的新文科人才培養(yǎng)理念。

2. 有機(jī)融合多種教學(xué)方法，聚焦能力和素質(zhì)的訓(xùn)練

根據(jù)知識點不同，靈活運(yùn)用項目驅(qū)動、情景體驗、案例分析等方法，實施全過程、多維度的考評，強(qiáng)化對知識、能力以及批判性思維、團(tuán)隊精神等綜合素質(zhì)的融合培養(yǎng)。

3.將思政教育融入課程教學(xué)，注重價值引領(lǐng)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程知識，分析討論供應(yīng)鏈相關(guān)的國家政策、實踐和熱點問題，使學(xué)生感受我國供應(yīng)鏈發(fā)展成果及面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)的使命感和責(zé)任感。

四、創(chuàng)新成果

團(tuán)隊自2004年開設(shè)《供應(yīng)鏈管理》課程以來，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)，先后建成校級精品課程和湖北省精品資源共享課程，2019年建成MOOC在線開放課程，2020年被認(rèn)定為國家一流本科線下課程。依托該課程的教學(xué)改革研究和實踐，完成3項湖北省教學(xué)研究項目和4項教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項目，獲湖北省教學(xué)成果一等獎。

五、應(yīng)用示范

1.?顯著提高了校內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)

自課程開設(shè)的17年里，我校每年約200多名學(xué)生進(jìn)入《供應(yīng)鏈管理》課堂，學(xué)生通過結(jié)合課程知識分析解決現(xiàn)實問題，不僅提高了綜合分析能力，也增強(qiáng)了社會使命感和責(zé)任感，科技創(chuàng)新能力明顯提升。

2.?在線課程受到其他高校和社會學(xué)習(xí)者的高度評價

該課程于2019年11月從精品資源共享課程轉(zhuǎn)向在線開放課程，在MOOC平臺開設(shè)。學(xué)習(xí)者來自全國近60所高校，還有近30所高校引用該課程開設(shè)了SPOC課程，為其他高校教師開展線上線下混合式教學(xué)提供了有力支撐，受到同行教師高度評價。

六、建設(shè)計劃

1.?完善拓展型課程資源建設(shè)

將緊密結(jié)合研究成果和發(fā)展實踐，更新供應(yīng)鏈管理與創(chuàng)新的實踐案例，制作專題視頻，完善拓展型資源建設(shè)，保證課程內(nèi)容的前瞻性、實用性和生動性。

2.?豐富思政教育素材，建成課程思政示范課程

供應(yīng)鏈管理蘊(yùn)含了豐富的思政教學(xué)素材，目前該課程思政素材只體現(xiàn)在部分章節(jié)，未來將進(jìn)一步完善思政教學(xué)內(nèi)容，建成課程思政示范課程。

3.?建設(shè)智慧供應(yīng)鏈實踐創(chuàng)新平臺

統(tǒng)籌規(guī)劃該課程及其關(guān)聯(lián)課程的實踐能力要求，建設(shè)以智慧供應(yīng)鏈為特色的實踐創(chuàng)新平臺，為學(xué)生提供廣譜式的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。

4.?出版全媒體教材，實時更新教材內(nèi)容

結(jié)合學(xué)術(shù)研究成果和領(lǐng)域新發(fā)展，并利用數(shù)字化技術(shù)，修訂出版融合課程思政教學(xué)理念的新教材。

《人?車?社會》

一、課程簡介

《人?車?社會》是科學(xué)文化素質(zhì)類課程，是汽車工程學(xué)院新生《專業(yè)導(dǎo)論》的線上學(xué)習(xí)課程，是武漢理工大學(xué)與華中師范大學(xué)互開課程《汽車文化與人類文明》的線上課程，課程主要面向高等院校本科生及對汽車感興趣的社會學(xué)習(xí)者。該課程2018年被認(rèn)定為國家精品在線開放課程，2021年被認(rèn)定為國家線上一流本科課程，截止2021年在中國MOOC開課達(dá)6次。課程從八個方面闡述和介紹人?車?社會之間的相互關(guān)系，即汽車的歷史現(xiàn)狀與發(fā)展、汽車改變社會、全球化的汽車產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代汽車的開發(fā)與生產(chǎn)體系、現(xiàn)代汽車服務(wù)體系、退役汽車循環(huán)利用、汽車、能源與環(huán)境、汽車與時代文明。

二、團(tuán)隊簡介

該課程從汽車的起源出發(fā)，一路駛向技術(shù)與文化層面，講解汽車的過去、現(xiàn)在與未來。具體的就是以汽車知識為基礎(chǔ)、以文化為內(nèi)涵、以素質(zhì)為目標(biāo)，針對國內(nèi)同類課程重視汽車基礎(chǔ)技術(shù)，忽略汽車與人、社會相互關(guān)系，忽略汽車文化內(nèi)涵的現(xiàn)象，集汽車的技術(shù)知識、史實知識和文化知識于一體，實現(xiàn)工程技術(shù)知識與人文文化知識的有機(jī)結(jié)合。課程團(tuán)隊優(yōu)選汽車工程學(xué)院富有教學(xué)經(jīng)驗的教師，其中二級教授2名、專業(yè)責(zé)任教授2名、精品課教學(xué)名師2名。

三、課程特色

1.?課程面向?qū)ο髲V

該課程可作為高等院校車輛類專業(yè)新生入學(xué)全面了解汽車的過去、現(xiàn)在與未來的入門課程，也可作為高等院校非汽車類專業(yè)學(xué)生了解汽車與人、社會相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互融合關(guān)系的科學(xué)文化素質(zhì)類公選課程，也可作為社會學(xué)習(xí)者了解汽車對社會、經(jīng)濟(jì)、科技影響的快速入門課程。

2.?混合式學(xué)習(xí)

與課堂教學(xué)節(jié)拍同步發(fā)布各講學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生線上自學(xué)，實現(xiàn)線上線下互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

3.?多元化評價學(xué)生

通過在線測試、網(wǎng)上學(xué)生間討論與互評、老師解答學(xué)生問題，實現(xiàn)良好互動，引發(fā)學(xué)生深入思考、深化課外學(xué)習(xí)。同時將學(xué)生在線測試成績、參與討論情況、視頻及資料學(xué)習(xí)作為課程總成績的一部分。

四、創(chuàng)新成果

該課程主要面向高等院校本科生及對汽車感興趣的社會學(xué)習(xí)者，基于此，課程團(tuán)隊確定了“從汽車的起源出發(fā)，一路駛向技術(shù)與文化層面，講解汽車的過去、現(xiàn)在與未來”的課程體系，并在教學(xué)設(shè)計中考慮了混合式學(xué)習(xí)及自主探究合作學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)學(xué)生線上自學(xué)，實現(xiàn)線上線下互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性。課程密切結(jié)合社會發(fā)展和汽車工業(yè)對人才綜合素質(zhì)的實際需求，做出了有益的探索。該課程不僅適合本科教學(xué)，在企業(yè)人力資源培訓(xùn)和企業(yè)文化建設(shè)中也具有很好的應(yīng)用價值。

五、應(yīng)用示范

1.?汽車工程學(xué)院新生必修的線上課程

汽車工程學(xué)院和國際教育學(xué)院車輛專業(yè)新生每年有600余人，《專業(yè)導(dǎo)論》是一門必修課，而《人?車?社會》作為其線上課程，需要學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)并作為總成績的一部分。

2.?公選課的線上部分

《汽車文化與人類文明》是我校的公選課，也是與華中師范大學(xué)互開的課程，每年共有300余人選修，而《人?車?社會》作為其線上課程，需要學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)并作為總成績的一部分。

3.?社會學(xué)習(xí)者分布廣

《人?車?社會》在中國MOOC上已開課6次，除本校學(xué)生，社會選課的學(xué)生有吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、福州大學(xué)等43所大學(xué)，還有部分非大學(xué)生選修該課，成績合格由平臺頒布合格電子證書。

六、建設(shè)計劃

1.?優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)汽車技術(shù)發(fā)展趨勢及一流本科建設(shè)要求，適時更新和增加每一講內(nèi)容，豐富拓展資料內(nèi)容，更新在線測試題庫。

2.?課程教學(xué)手段和教學(xué)方法創(chuàng)新

繼續(xù)探索和優(yōu)化線上線下兩種教學(xué)手段相融合的混合式教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)過程參與度等方式開展教學(xué)理念和方法的改革創(chuàng)新與實踐。

3.?課程教學(xué)團(tuán)隊人才梯隊建設(shè)

吸收青年教師作為助教和授課教師，打造年齡結(jié)構(gòu)合理的核心教學(xué)團(tuán)隊，不斷提高課程教學(xué)團(tuán)隊成員的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

《數(shù)字圖像處理》

一、課程簡介

《數(shù)字圖像處理》是通過計算機(jī)處理所獲取視覺信息的技術(shù)。主要內(nèi)容包括人類視覺感知系統(tǒng)、圖像獲取與數(shù)字化、圖像基本運(yùn)算、圖像變換、圖像增強(qiáng)、圖像復(fù)原、圖像壓縮編碼、圖像分割、彩色圖像處理、圖像表示與描述等原理和技術(shù)方法。數(shù)字圖像處理技術(shù)廣泛應(yīng)用于航空航天、通信工程、工業(yè)工程、生物醫(yī)學(xué)、軍事公安、生活娛樂等領(lǐng)域。

我校信息工程學(xué)院從1998年起開設(shè)《數(shù)字圖像處理》課程，該課程是為電子信息工程類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門特色選修課程。課程在愛課程中國大學(xué)MOOC上建立了在線開放課程，2020年被教育部認(rèn)定為國家級一流在線課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)字圖像處理的原理和方法，并能使用編程工具設(shè)計和實現(xiàn)圖像處理算法，培養(yǎng)學(xué)生算法研究、分析問題、解決問題的能力和工程實踐的能力，為今后從事計算機(jī)視覺、人工智能相關(guān)領(lǐng)域的研究開發(fā)工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、團(tuán)隊簡介

《數(shù)字圖像處理》教學(xué)團(tuán)隊由6名教師組成，其中教授3人、副教授2人、講師1人，均具有博士學(xué)位。教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)與科研并重，積極開展教學(xué)改革和科學(xué)研究，成果豐碩。

在教學(xué)方面，教學(xué)團(tuán)隊主編《數(shù)字圖像處理及MATLAB實現(xiàn)》（第1-3版）和《數(shù)字圖像處理及MATLAB實現(xiàn)-學(xué)習(xí)與實驗指導(dǎo)》。近5年，教學(xué)團(tuán)隊主持湖北省省級教研項目2項、校級重點教研項目1項，發(fā)表教研論文3篇。團(tuán)隊教師主持完成的“圖像處理教學(xué)與科研共建模式創(chuàng)新研究”項目于2017年獲得我校教學(xué)成果獎一等獎。團(tuán)隊教師于2020年參加我校教學(xué)創(chuàng)新大賽獲得一等獎。團(tuán)隊教師與陜西維視智造科技股份公司申報獲批2020年第二批產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項目立項。

在科研方面，近5年，團(tuán)隊老師主持獲批國家自然科學(xué)基金面上項目2項、湖北省自然科學(xué)基金1項、企業(yè)合作項目20多項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，其中發(fā)表在國內(nèi)外權(quán)威SCI和EI收錄期刊論文10多篇；團(tuán)隊教師參與完成的項目獲得中國商業(yè)聯(lián)合會科學(xué)技術(shù)獎一等獎。

三、課程特色

1.?將思政元素融入教學(xué)的全過程

將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、與價值引領(lǐng)等要求進(jìn)行有機(jī)融合，形成“知識+能力+價值引領(lǐng)”的教學(xué)體系，使學(xué)生了解數(shù)字圖像處理的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新思想、新技術(shù)、新應(yīng)用，主動學(xué)習(xí)、自主探究，增強(qiáng)學(xué)生科技報國、發(fā)展我國新一代信息技術(shù)的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生形成科學(xué)方法、辯證思維和精益求精的工程態(tài)度，具有廣闊視野和終身學(xué)習(xí)能力。

2.?開設(shè)貼近實際工程應(yīng)用場景的實驗課

通過引進(jìn)“機(jī)器視覺算法研究實驗平臺”這類硬件和軟件相結(jié)合的實驗設(shè)備，開發(fā)面向?qū)嶋H應(yīng)用的從圖像采集到圖像處理的綜合性設(shè)計性實驗項目，比如圖像采集與圖像變換、圖像增強(qiáng)、圖像壓縮、車牌檢測與識別等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實際項目的綜合開發(fā)，提升實驗課教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生解決實際圖像處理問題的綜合應(yīng)用能力。

3.?基于問題的學(xué)習(xí)，科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)問題

課程組老師將申請的國家自然科學(xué)基金、行業(yè)研究項目、企業(yè)合作項目等的研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例問題，通過研究式教學(xué)，使學(xué)生體驗知識再創(chuàng)造。

四、創(chuàng)新成果

通過開展線上與線下相結(jié)合的混合教學(xué)和課程思政，以學(xué)生為中心，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。具體表現(xiàn)在能夠自覺地進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)，完成單元測驗、作業(yè)，按照要求進(jìn)行作業(yè)互評，按照要求閱讀課外資料，對問題進(jìn)行深入探究，參與線上課程討論和線下課堂討論。從線上課程討論區(qū)和課堂的情況看，參與討論人數(shù)和頻次明顯增多。

通過在實驗平臺上完成從圖像采集到圖像處理、識別的綜合性實驗，比如車牌檢測和識別，同學(xué)們工程應(yīng)用能力明顯提高。

通過期末基于項目考核的完成、案例學(xué)習(xí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和參加課外科研活動，同學(xué)們系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新能力提高，解決實際復(fù)雜問題的能力增強(qiáng)。

五、應(yīng)用示范

1.?課程在本校應(yīng)用情況

我校信息工程學(xué)院2016級有395名學(xué)生參加2019年MOOC第2次開課學(xué)習(xí)，2017級有365名學(xué)生參加2020年MOOC第3次開課學(xué)習(xí)。通過教學(xué)改革創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。課程結(jié)束進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對課程教學(xué)的認(rèn)可度高，教學(xué)方法穩(wěn)定有效。

2.?課程在其他高校和社會學(xué)習(xí)者中應(yīng)用共享情況

在中國大學(xué)MOOC2019年第2次線上開課選課人數(shù)為9609人，選課學(xué)生來自哈工大、電子科大、華中科大、北京理工等國內(nèi)外170多所高校。2020年第3次線上開課選課人數(shù)達(dá)到11862人，選課學(xué)生來自哈工大、華中科大、電子科大、南京郵大等國內(nèi)外190多所高校。國內(nèi)有安徽理工大學(xué)、湖南文理學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院等30多所院校選用本課程組主編的教材和我們的國家級一流在線課程，或以該課程的同步、異步SPOC課程進(jìn)行教學(xué)。

六、建設(shè)計劃

今后5年，團(tuán)隊將在愛課程中國大學(xué)MOOC平臺每年開設(shè)1期“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)，面向本校電子信息工程類本科生、其他高校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者，提供包括單元測驗、作業(yè)、網(wǎng)上答疑、主題討論、期末考試等全套服務(wù)。我校電信類學(xué)生的課程教學(xué)以線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行混合教學(xué)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。

為了適應(yīng)新工科和不同層次學(xué)習(xí)者的需要，該課程還將進(jìn)行如下改革：

1.?注重理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，注重價值引領(lǐng)。在教學(xué)中，理清知識的邏輯關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對原理的理解和探究。堅持立德樹人，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力。

2.?引入新知識、新技術(shù)、新領(lǐng)域。引入以“數(shù)字圖像處理”為基礎(chǔ)的計算機(jī)視覺、圖像識別、虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實、視覺問答、深度學(xué)習(xí)、人工智能等新一代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.?以“數(shù)字圖像處理+”為基礎(chǔ)，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域。比如智能制造、缺陷智能檢測與分類、智能交通、智能航運(yùn)、智慧城市、無人駕駛、無人船、智能機(jī)器人等，在課程資源和教學(xué)中引入相關(guān)應(yīng)用案例，為同學(xué)們參與相關(guān)項目打好基礎(chǔ)。

來源：教務(wù)處 通訊員：寇帆　審稿人：徐言民