亚洲 欧洲 日韩 综合色天使,久久国产Av无码一区二区老太,人妻醉酒被下药迷昏带到诊所 ,亚州老熟女A片AV色欲小说

小學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的心得體會(huì)，英語項(xiàng)目式教學(xué)的心得體會(huì)？

投稿用戶 ? ? 創(chuàng)業(yè)雜談 ? 閱讀 1062

好的課程是什么樣子？這是多年以來系在中國教育工作者心頭的一個(gè)問題。伴隨新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，如何回應(yīng)素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合育人、實(shí)踐育人的時(shí)代要求，成為中小學(xué)教育工作者研究的重要問題。近年來，深圳市福田區(qū)紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探索、深化課改，讓教學(xué)扎根在情境的土壤中。

讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)世界的“切片”中

所謂情境教學(xué)，即為教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，好比是把世界“切”下一塊放到課堂中，讓學(xué)生在其中提前練習(xí)。情境教學(xué)讓課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)為王”，更好地培養(yǎng)學(xué)生面向真實(shí)世界的能力與情感。

在以計(jì)算機(jī)、人工智能技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代，基礎(chǔ)教育所培育的人才必須快速適應(yīng)并擁抱科技與社會(huì)的變遷，具備善于解決復(fù)雜問題的能力，以及勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、心系人類命運(yùn)共同體的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。課程的建構(gòu)化、教學(xué)的情境化，成為必然的選擇。新版義務(wù)教育課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，要求培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題的高階能力，能夠?qū)⒁蚜?xí)得的能力遷移至新的問題情境中；倡導(dǎo)開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的情境化，幫助學(xué)生形成跨學(xué)科思維與大觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該是完整、真切的；提倡采取探究式學(xué)習(xí)方式，同樣意味著創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決真實(shí)問題，加深對(duì)世界的個(gè)性化理解。

課程整合在情境化樣態(tài)中實(shí)現(xiàn)

紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“跨界融合、深度探究”的PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）教學(xué)法實(shí)現(xiàn)課程體系的情境化。學(xué)校一至三年級(jí)的語文、科學(xué)、道德與法治、藝術(shù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課時(shí)遠(yuǎn)超新版課標(biāo)規(guī)定的10%。對(duì)于難以整合的知識(shí)，則另外安排課時(shí)分科授課。

如此高度融合的課程是如何產(chǎn)生的？答案是：逆向設(shè)計(jì)，以終為始。學(xué)校根據(jù)國家課程培養(yǎng)目標(biāo)，重新整合不同學(xué)科的要素，并選定真實(shí)有效的探究主題，將各學(xué)科要素融于主題下的授課與實(shí)踐活動(dòng)中，最后以此設(shè)計(jì)具體課程內(nèi)容及教學(xué)方法。學(xué)校對(duì)國家課程要求掌握的知識(shí)、能力做到一個(gè)不漏，在主題探究的形式下，學(xué)生帶著具體問題學(xué)習(xí)，鍛煉了小組合作、自主思考、動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，對(duì)知識(shí)的掌握更扎實(shí)、更深刻。

學(xué)校將探究主題分為“我與自然、我與社會(huì)、我與自己”三個(gè)板塊，每年級(jí)一學(xué)年設(shè)定兩個(gè)主題，分別側(cè)重知識(shí)與品格，每個(gè)主題安排6個(gè)左右的探究活動(dòng)，完成一個(gè)主題大約需要8周時(shí)間。這樣的課程設(shè)計(jì)，讓豐富多元的實(shí)踐探索成為學(xué)生積累知識(shí)、發(fā)展能力、形成素養(yǎng)的重要途徑，讓課堂直接切入問題發(fā)生的真實(shí)情境中。

以一年級(jí)新生開展的第一個(gè)探究主題“校園”為例。教師首先帶著學(xué)生逛校園，讓他們從“看到了什么”“聽到了什么”“想到了什么”三個(gè)問題出發(fā)，自主觀察校園。在這一過程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)與校園生活相關(guān)的字詞，并將三個(gè)問題的答案進(jìn)行連貫的口語表達(dá)，這是語文的要素；組織列隊(duì)行進(jìn)，這是體育的要素；來到各個(gè)場(chǎng)館，教師會(huì)介紹該處的行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生共同建立規(guī)則、形成集體意識(shí)，這是道德與法治的要素。接下來，學(xué)生通過校園采訪鍛煉交流表達(dá)能力，通過繪畫描述校園里印象最深的場(chǎng)面提升藝術(shù)審美能力。

在真實(shí)情境中以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)

在紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每一個(gè)探究主題項(xiàng)目的具體實(shí)施都以問題為中心，教師用問題把探究活動(dòng)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生一步步摸索出應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的方法策略。教師扮演“資源提供者”的角色，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯栴}，以及解決問題所需掌握的知識(shí)，讓他們“跳一跳摘到桃子”。而學(xué)生則是“問題解決者”，在解決實(shí)際問題的過程中形成學(xué)習(xí)遷移能力，運(yùn)用已習(xí)得的方法策略應(yīng)對(duì)其他問題。

誠如法國數(shù)學(xué)家龐加萊所言，教學(xué)的關(guān)鍵不在于“答案是什么”，而在于“問題是什么”。在情境中以問題驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)，意味著教師要在問題設(shè)計(jì)上多下功夫，堅(jiān)持學(xué)生視角，從學(xué)生的角度看世界。小學(xué)生是從整體認(rèn)識(shí)世界的，因此割裂的、碎片化的教學(xué)有悖小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。想讓他們知道什么是春天，就得先讓他們用手掌觸摸嫩芽、用眼睛看到花朵，再問他們：春天是什么顏色的？你感覺到的春天是怎樣的？如此，學(xué)生的理解力、感受力、抽象概括能力，以及對(duì)大自然的親近、熱愛，才能在真實(shí)情境中自然提升，成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。

（作者系深圳市福田區(qū)紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國教育報(bào)》2022年06月10日第9版

作者：臧秀霞

本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請(qǐng)發(fā)送郵件至 sumchina520@foxmail.com 舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除。
如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：http://www.qjsdgw.cn/94109.html
贊 (0)
上一篇 2022年8月28日 pm3:37
下一篇 2022年8月29日 pm3:24

相關(guān)推薦