《供應鏈管理》

一、課程簡介

《供應鏈管理》課程是由交通與物流工程學院開設的面向物流管理、物流工程專業(yè)的專業(yè)核心課。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的共性目標，該課程確定了“知識-能力-素質”一體化的課程教學目標，系統(tǒng)講授供應鏈管理的基本概念、供應鏈網(wǎng)絡規(guī)劃、戰(zhàn)略采購與供應商管理、供應鏈庫存管理與控制、供應鏈定價和收益管理、供應鏈物流管理、供應鏈協(xié)調(diào)管理、供應鏈風險管理及供應鏈管理發(fā)展趨勢等內(nèi)容。

供應鏈創(chuàng)新已上升為國家戰(zhàn)略，為加快構建雙循環(huán)新發(fā)展格局提供了重要支撐。該課程與時俱進，不斷更新教學理念，實施多元化的教學方法，強化對學生創(chuàng)新實踐能力的訓練，增強解決中國企業(yè)供應鏈問題的能力，提升學生服務國家、服務社會的使命感。

二、團隊簡介

（從左至右：陳建華副教授、黃花葉講師、王長瓊教授、申文副教授）

《供應鏈管理》線下課程團隊由交通與物流工程學院王長瓊、黃花葉、申文、陳建華等4位教師組成，其中，湖北名師1名、校精品課程教學名師2名。團隊負責人被評為2018年度“湖北名師工作室”主持人，團隊成員也是“湖北省普通本科高校優(yōu)秀基層教學組織”的骨干教師。在團隊負責人帶領下，本團隊出版了教材13本，其中，國家級規(guī)劃教材2本，獲湖北省高校教學成果一等獎(2018)、校教師教學創(chuàng)新大賽特等獎等獎勵。

三、課程特色

1.?體現(xiàn)了“文-工”融合的新文科理念

課程內(nèi)容緊緊圍繞新經(jīng)濟時代的需求，既包括基礎理論知識，又包括風險、綠色供應鏈等前沿知識；還通過模擬任務，實現(xiàn)對設計、建模、現(xiàn)代工具使用等能力的訓練，體現(xiàn)了“文-工”融合的新文科人才培養(yǎng)理念。

2. 有機融合多種教學方法，聚焦能力和素質的訓練

根據(jù)知識點不同，靈活運用項目驅動、情景體驗、案例分析等方法，實施全過程、多維度的考評，強化對知識、能力以及批判性思維、團隊精神等綜合素質的融合培養(yǎng)。

3.將思政教育融入課程教學，注重價值引領

引導學生結合課程知識，分析討論供應鏈相關的國家政策、實踐和熱點問題，使學生感受我國供應鏈發(fā)展成果及面臨的挑戰(zhàn)，增強服務國家經(jīng)濟的使命感和責任感。

四、創(chuàng)新成果

團隊自2004年開設《供應鏈管理》課程以來，不斷進行教學改革和課程建設，先后建成校級精品課程和湖北省精品資源共享課程，2019年建成MOOC在線開放課程，2020年被認定為國家一流本科線下課程。依托該課程的教學改革研究和實踐，完成3項湖北省教學研究項目和4項教育部產(chǎn)學協(xié)同育人項目，獲湖北省教學成果一等獎。

五、應用示范

1.?顯著提高了校內(nèi)學生的創(chuàng)新能力與素質

自課程開設的17年里，我校每年約200多名學生進入《供應鏈管理》課堂，學生通過結合課程知識分析解決現(xiàn)實問題，不僅提高了綜合分析能力，也增強了社會使命感和責任感，科技創(chuàng)新能力明顯提升。

2.?在線課程受到其他高校和社會學習者的高度評價

該課程于2019年11月從精品資源共享課程轉向在線開放課程，在MOOC平臺開設。學習者來自全國近60所高校，還有近30所高校引用該課程開設了SPOC課程，為其他高校教師開展線上線下混合式教學提供了有力支撐，受到同行教師高度評價。

六、建設計劃

1.?完善拓展型課程資源建設

將緊密結合研究成果和發(fā)展實踐，更新供應鏈管理與創(chuàng)新的實踐案例，制作專題視頻，完善拓展型資源建設，保證課程內(nèi)容的前瞻性、實用性和生動性。

2.?豐富思政教育素材，建成課程思政示范課程

供應鏈管理蘊含了豐富的思政教學素材，目前該課程思政素材只體現(xiàn)在部分章節(jié)，未來將進一步完善思政教學內(nèi)容，建成課程思政示范課程。

3.?建設智慧供應鏈實踐創(chuàng)新平臺

統(tǒng)籌規(guī)劃該課程及其關聯(lián)課程的實踐能力要求，建設以智慧供應鏈為特色的實踐創(chuàng)新平臺，為學生提供廣譜式的創(chuàng)新訓練平臺。

4.?出版全媒體教材，實時更新教材內(nèi)容

結合學術研究成果和領域新發(fā)展，并利用數(shù)字化技術，修訂出版融合課程思政教學理念的新教材。

《人?車?社會》

一、課程簡介

《人?車?社會》是科學文化素質類課程，是汽車工程學院新生《專業(yè)導論》的線上學習課程，是武漢理工大學與華中師范大學互開課程《汽車文化與人類文明》的線上課程，課程主要面向高等院校本科生及對汽車感興趣的社會學習者。該課程2018年被認定為國家精品在線開放課程，2021年被認定為國家線上一流本科課程，截止2021年在中國MOOC開課達6次。課程從八個方面闡述和介紹人?車?社會之間的相互關系，即汽車的歷史現(xiàn)狀與發(fā)展、汽車改變社會、全球化的汽車產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代汽車的開發(fā)與生產(chǎn)體系、現(xiàn)代汽車服務體系、退役汽車循環(huán)利用、汽車、能源與環(huán)境、汽車與時代文明。

二、團隊簡介

該課程從汽車的起源出發(fā)，一路駛向技術與文化層面，講解汽車的過去、現(xiàn)在與未來。具體的就是以汽車知識為基礎、以文化為內(nèi)涵、以素質為目標，針對國內(nèi)同類課程重視汽車基礎技術，忽略汽車與人、社會相互關系，忽略汽車文化內(nèi)涵的現(xiàn)象，集汽車的技術知識、史實知識和文化知識于一體，實現(xiàn)工程技術知識與人文文化知識的有機結合。課程團隊優(yōu)選汽車工程學院富有教學經(jīng)驗的教師，其中二級教授2名、專業(yè)責任教授2名、精品課教學名師2名。

三、課程特色

1.?課程面向對象廣

該課程可作為高等院校車輛類專業(yè)新生入學全面了解汽車的過去、現(xiàn)在與未來的入門課程，也可作為高等院校非汽車類專業(yè)學生了解汽車與人、社會相互關聯(lián)、相互影響、相互融合關系的科學文化素質類公選課程，也可作為社會學習者了解汽車對社會、經(jīng)濟、科技影響的快速入門課程。

2.?混合式學習

與課堂教學節(jié)拍同步發(fā)布各講學習內(nèi)容，引導學生線上自學，實現(xiàn)線上線下互動，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

3.?多元化評價學生

通過在線測試、網(wǎng)上學生間討論與互評、老師解答學生問題，實現(xiàn)良好互動，引發(fā)學生深入思考、深化課外學習。同時將學生在線測試成績、參與討論情況、視頻及資料學習作為課程總成績的一部分。

四、創(chuàng)新成果

該課程主要面向高等院校本科生及對汽車感興趣的社會學習者，基于此，課程團隊確定了“從汽車的起源出發(fā)，一路駛向技術與文化層面，講解汽車的過去、現(xiàn)在與未來”的課程體系，并在教學設計中考慮了混合式學習及自主探究合作學習的特點，引導學生線上自學，實現(xiàn)線上線下互動，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性。課程密切結合社會發(fā)展和汽車工業(yè)對人才綜合素質的實際需求，做出了有益的探索。該課程不僅適合本科教學，在企業(yè)人力資源培訓和企業(yè)文化建設中也具有很好的應用價值。

五、應用示范

1.?汽車工程學院新生必修的線上課程

汽車工程學院和國際教育學院車輛專業(yè)新生每年有600余人，《專業(yè)導論》是一門必修課，而《人?車?社會》作為其線上課程，需要學生在線自主學習并作為總成績的一部分。

2.?公選課的線上部分

《汽車文化與人類文明》是我校的公選課，也是與華中師范大學互開的課程，每年共有300余人選修，而《人?車?社會》作為其線上課程，需要學生在線自主學習并作為總成績的一部分。

3.?社會學習者分布廣

《人?車?社會》在中國MOOC上已開課6次，除本校學生，社會選課的學生有吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學、暨南大學、山東大學、福州大學等43所大學，還有部分非大學生選修該課，成績合格由平臺頒布合格電子證書。

六、建設計劃

1.?優(yōu)化課程教學內(nèi)容

根據(jù)汽車技術發(fā)展趨勢及一流本科建設要求，適時更新和增加每一講內(nèi)容，豐富拓展資料內(nèi)容，更新在線測試題庫。

2.?課程教學手段和教學方法創(chuàng)新

繼續(xù)探索和優(yōu)化線上線下兩種教學手段相融合的混合式教學模式，加強學生教學過程參與度等方式開展教學理念和方法的改革創(chuàng)新與實踐。

3.?課程教學團隊人才梯隊建設

吸收青年教師作為助教和授課教師，打造年齡結構合理的核心教學團隊，不斷提高課程教學團隊成員的整體素質和教學質量。

《數(shù)字圖像處理》

一、課程簡介

《數(shù)字圖像處理》是通過計算機處理所獲取視覺信息的技術。主要內(nèi)容包括人類視覺感知系統(tǒng)、圖像獲取與數(shù)字化、圖像基本運算、圖像變換、圖像增強、圖像復原、圖像壓縮編碼、圖像分割、彩色圖像處理、圖像表示與描述等原理和技術方法。數(shù)字圖像處理技術廣泛應用于航空航天、通信工程、工業(yè)工程、生物醫(yī)學、軍事公安、生活娛樂等領域。

我校信息工程學院從1998年起開設《數(shù)字圖像處理》課程，該課程是為電子信息工程類專業(yè)學生開設的一門特色選修課程。課程在愛課程中國大學MOOC上建立了在線開放課程，2020年被教育部認定為國家級一流在線課程。通過該課程的學習，使學生掌握數(shù)字圖像處理的原理和方法，并能使用編程工具設計和實現(xiàn)圖像處理算法，培養(yǎng)學生算法研究、分析問題、解決問題的能力和工程實踐的能力，為今后從事計算機視覺、人工智能相關領域的研究開發(fā)工作和進一步學習打下良好基礎。

二、團隊簡介

《數(shù)字圖像處理》教學團隊由6名教師組成，其中教授3人、副教授2人、講師1人，均具有博士學位。教學團隊教學與科研并重，積極開展教學改革和科學研究，成果豐碩。

在教學方面，教學團隊主編《數(shù)字圖像處理及MATLAB實現(xiàn)》（第1-3版）和《數(shù)字圖像處理及MATLAB實現(xiàn)-學習與實驗指導》。近5年，教學團隊主持湖北省省級教研項目2項、校級重點教研項目1項，發(fā)表教研論文3篇。團隊教師主持完成的“圖像處理教學與科研共建模式創(chuàng)新研究”項目于2017年獲得我校教學成果獎一等獎。團隊教師于2020年參加我校教學創(chuàng)新大賽獲得一等獎。團隊教師與陜西維視智造科技股份公司申報獲批2020年第二批產(chǎn)學研合作協(xié)同育人項目立項。

在科研方面，近5年，團隊老師主持獲批國家自然科學基金面上項目2項、湖北省自然科學基金1項、企業(yè)合作項目20多項；發(fā)表學術論文40多篇，其中發(fā)表在國內(nèi)外權威SCI和EI收錄期刊論文10多篇；團隊教師參與完成的項目獲得中國商業(yè)聯(lián)合會科學技術獎一等獎。

三、課程特色

1.?將思政元素融入教學的全過程

將知識學習、能力培養(yǎng)、與價值引領等要求進行有機融合，形成“知識+能力+價值引領”的教學體系，使學生了解數(shù)字圖像處理的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，不斷學習新思想、新技術、新應用，主動學習、自主探究，增強學生科技報國、發(fā)展我國新一代信息技術的使命感和責任感，使學生形成科學方法、辯證思維和精益求精的工程態(tài)度，具有廣闊視野和終身學習能力。

2.?開設貼近實際工程應用場景的實驗課

通過引進“機器視覺算法研究實驗平臺”這類硬件和軟件相結合的實驗設備，開發(fā)面向實際應用的從圖像采集到圖像處理的綜合性設計性實驗項目，比如圖像采集與圖像變換、圖像增強、圖像壓縮、車牌檢測與識別等，使學生能夠將所學的理論知識應用于實際項目的綜合開發(fā)，提升實驗課教學的效果，培養(yǎng)學生解決實際圖像處理問題的綜合應用能力。

3.?基于問題的學習，科研成果轉化教學問題

課程組老師將申請的國家自然科學基金、行業(yè)研究項目、企業(yè)合作項目等的研究成果轉化為教學案例問題，通過研究式教學，使學生體驗知識再創(chuàng)造。

四、創(chuàng)新成果

通過開展線上與線下相結合的混合教學和課程思政，以學生為中心，增強了學生的責任擔當意識，學生學習的主動性和自主學習能力顯著增強。具體表現(xiàn)在能夠自覺地進行線上課程學習，完成單元測驗、作業(yè)，按照要求進行作業(yè)互評，按照要求閱讀課外資料，對問題進行深入探究，參與線上課程討論和線下課堂討論。從線上課程討論區(qū)和課堂的情況看，參與討論人數(shù)和頻次明顯增多。

通過在實驗平臺上完成從圖像采集到圖像處理、識別的綜合性實驗，比如車牌檢測和識別，同學們工程應用能力明顯提高。

通過期末基于項目考核的完成、案例學習、新技術的學習和參加課外科研活動，同學們系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新能力提高，解決實際復雜問題的能力增強。

五、應用示范

1.?課程在本校應用情況

我校信息工程學院2016級有395名學生參加2019年MOOC第2次開課學習，2017級有365名學生參加2020年MOOC第3次開課學習。通過教學改革創(chuàng)新，教學質量顯著提高。課程結束進行的問卷調(diào)查結果顯示，學生對課程教學的認可度高，教學方法穩(wěn)定有效。

2.?課程在其他高校和社會學習者中應用共享情況

在中國大學MOOC2019年第2次線上開課選課人數(shù)為9609人，選課學生來自哈工大、電子科大、華中科大、北京理工等國內(nèi)外170多所高校。2020年第3次線上開課選課人數(shù)達到11862人，選課學生來自哈工大、華中科大、電子科大、南京郵大等國內(nèi)外190多所高校。國內(nèi)有安徽理工大學、湖南文理學院、廣東技術師范學院等30多所院校選用本課程組主編的教材和我們的國家級一流在線課程，或以該課程的同步、異步SPOC課程進行教學。

六、建設計劃

今后5年，團隊將在愛課程中國大學MOOC平臺每年開設1期“數(shù)字圖像處理”課程教學，面向本校電子信息工程類本科生、其他高校學生和社會學習者，提供包括單元測驗、作業(yè)、網(wǎng)上答疑、主題討論、期末考試等全套服務。我校電信類學生的課程教學以線上和線下相結合的方式進行混合教學，實現(xiàn)以學生為中心的學習。

為了適應新工科和不同層次學習者的需要，該課程還將進行如下改革：

1.?注重理論基礎知識學習，注重價值引領。在教學中，理清知識的邏輯關系，加強學生對原理的理解和探究。堅持立德樹人，進一步強化學生的使命責任擔當，培養(yǎng)學生終身學習、適應時代要求的關鍵能力。

2.?引入新知識、新技術、新領域。引入以“數(shù)字圖像處理”為基礎的計算機視覺、圖像識別、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、視覺問答、深度學習、人工智能等新一代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣。

3.?以“數(shù)字圖像處理+”為基礎，拓寬應用領域。比如智能制造、缺陷智能檢測與分類、智能交通、智能航運、智慧城市、無人駕駛、無人船、智能機器人等，在課程資源和教學中引入相關應用案例，為同學們參與相關項目打好基礎。

來源：教務處 通訊員：寇帆　審稿人：徐言民