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找大學(xué)生家教平臺(tái)哪個(gè)好一些（大學(xué)生家教網(wǎng)哪個(gè)好）

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從實(shí)行雙減政策到現(xiàn)在，家長(zhǎng)的心理狀態(tài)曲折蜿蜒，不同節(jié)點(diǎn)的想法都不一樣。

補(bǔ)課機(jī)構(gòu)剛剛關(guān)停的階段，家長(zhǎng)難以接受，但是對(duì)補(bǔ)課還抱有希望，以為會(huì)給學(xué)生留有機(jī)會(huì)。

但是隨著雙減的不斷進(jìn)行，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)倒閉的倒閉、轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)型，家長(zhǎng)開(kāi)始慌了，知道這次減負(fù)的力度不是開(kāi)玩笑的，開(kāi)始想辦法給孩子找補(bǔ)課的路子。

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有一段時(shí)間一對(duì)一家教很火爆，家長(zhǎng)屬于病急亂投醫(yī)，不顧高昂的補(bǔ)課費(fèi)也要讓孩子繼續(xù)補(bǔ)課，因?yàn)樵诓糠旨议L(zhǎng)心中如果自己不補(bǔ)課，就會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手超越。

到現(xiàn)在雙減后的第二學(xué)期都開(kāi)始了，家長(zhǎng)的心態(tài)逐漸平和，對(duì)補(bǔ)課這件事也更理性，有需要且有足夠的經(jīng)濟(jì)能力才補(bǔ)，否則不如讓孩子和自己都輕松一點(diǎn)。

不過(guò)在家長(zhǎng)的內(nèi)心深處，還是希望補(bǔ)課班能回歸的，畢竟升學(xué)的壓力不容忽視，補(bǔ)課班確實(shí)能給學(xué)生帶來(lái)很多幫助。

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補(bǔ)課班“代餐”來(lái)了？國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上線(xiàn)，課程資源全部免費(fèi)

雙減之前不補(bǔ)課的學(xué)生極少，補(bǔ)課的學(xué)生中有隨大流的，也有真的需要補(bǔ)課的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力有差距，有的學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度，只能在補(bǔ)課班“開(kāi)小灶”。

不支持家長(zhǎng)依賴(lài)于補(bǔ)課班，但是補(bǔ)課也確確實(shí)實(shí)讓很多學(xué)生靠后天的能力取得了好成績(jī)，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)很希望補(bǔ)課班能回歸。

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補(bǔ)課班雖然無(wú)法回歸，但是中小學(xué)生迎來(lái)了另外一個(gè)好消息，補(bǔ)課班的“代餐”，來(lái)了，不僅能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，而且還是免費(fèi)的，這不比補(bǔ)課班香多了？

3月初教育部召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)，提出“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”將上線(xiàn)，3月1日開(kāi)始試運(yùn)行，預(yù)計(jì)在3月末正式運(yùn)行。

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乍一聽(tīng)這個(gè)名字可能覺(jué)得很陌生，總的來(lái)說(shuō)這就是一個(gè)能代替補(bǔ)課班的平臺(tái)，會(huì)有專(zhuān)業(yè)的教師在平臺(tái)上發(fā)布課程資源，小學(xué)一年級(jí)到高三的都有，最重要的是這些課程都是免費(fèi)的。

這樣一來(lái)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都省力了，可謂是一舉多得，有了這個(gè)平臺(tái)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生其實(shí)可以?huà)仐壯a(bǔ)課班了。

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)“一舉多得”，家長(zhǎng)表示很期待

“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”正式上線(xiàn)試運(yùn)行，相比較于補(bǔ)課班，該平臺(tái)資源更豐富，功能也更強(qiáng)大。

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以前家長(zhǎng)讓孩子去補(bǔ)課班也不是因?yàn)檠a(bǔ)課班老師講得多好，只是因?yàn)檠a(bǔ)課班可以作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，針對(duì)學(xué)生的情況教學(xué)，學(xué)生能在補(bǔ)課班中查缺補(bǔ)漏。

其實(shí)論講課，學(xué)校教師講得要比補(bǔ)課班老師好多了，這一平臺(tái)就能實(shí)現(xiàn)讓教師給學(xué)生補(bǔ)課，此外對(duì)中小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量也將有提升，還能推動(dòng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。

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其一，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以進(jìn)一步減輕家庭教育負(fù)擔(dān)，平臺(tái)涵蓋了各個(gè)年級(jí)主要的學(xué)習(xí)科目，并且都是全國(guó)比較優(yōu)秀的教師授課，家長(zhǎng)完全可以利用這個(gè)上的免費(fèi)資源對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

特別是農(nóng)村的學(xué)生，可以和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，大大減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的教育焦慮。

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其二，可以大大緩解薄弱學(xué)校師資嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，特別是農(nóng)村學(xué)校由于學(xué)科教師配備不齊、許多學(xué)科缺乏專(zhuān)業(yè)老師而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量難以保證的現(xiàn)象。

可以利用平臺(tái)上的資源解決沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師的問(wèn)題，學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到較大的提高。

其三，對(duì)教師而言，可以充分借鑒平臺(tái)教育教學(xué)資源取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)技能，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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筆者觀點(diǎn)

用家長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)就是不管能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多大的幫助，有總比沒(méi)有要好，只要合理地利用資源或多或少都能有所收獲，但是有一點(diǎn)不能忽視。

中小學(xué)智慧教育平臺(tái)只是學(xué)習(xí)的幫手，跟以前的補(bǔ)課班一樣，只能作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，起到的是輔助性作用，家長(zhǎng)不能因?yàn)橛辛诉@個(gè)平臺(tái)就做甩手掌柜，還是要嚴(yán)格的監(jiān)督學(xué)生。

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而且平臺(tái)上的資源是錄制后上傳的，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況去做調(diào)整，達(dá)不到真正的一對(duì)一家教的效果，能起到多大效果要看學(xué)生的吸收能力。

總之，有了這個(gè)教育資源平臺(tái)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，可以更好地助力“雙減”政策的實(shí)施，更好地提高薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，緩解教育焦慮。

今日話(huà)題：對(duì)于該平臺(tái)你有何看法？

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